Ученик ока и његове функције

Људско око је изузетно сложен и јединствен механизам који нам пружа идеалну визију ако су сви његови делови здрави и глатко раде. Једна од важних веза у визуелном апарату је ученик. Он одређује колико светлости стиже на мрежњаче и са којом јасноћом видимо слику (визуелну оштрину).

Структура

Ученица ока је рупа у средини ириса. Људска зеница има заобљен облик и варијабилни пречник, који зависи од интензитета амбијенталног светла. Ово је врста очне дијафрагме која регулише пролаз светлости на унутрашњој шкољки - мрежњаче. Сходно томе, термин "ученикова структура" није сасвим тачан, јер то није анатомска структура, већ једноставно "рупа" у ирису.

Сама ирис је предњи део васкуларног система који се налази између предње коморе ока и сочива. Садржи пигментне ћелије, које одређују боју наших очију. Основа ириса је две групе мишићних влакана. Мишеви првих се концентрично налазе око рупе и осигуравају његово сужење. Мишеви другог (дилатор) радијално се раздвајају од пупилног сфинктера и обезбеђују експанзију.

Пречник зенице је нормалан (под нормалним осветљењем) отприлике 3 мм, али варира у зависности од интензитета светлосног флукса у опсегу 2-8 мм. Код новорођенчади, величина зенице је минимална (око 2 мм) и не мења се под утицајем светлости.

Каква је функција ученика

Главне функције ученика су проширење (мидриасис) и сагоревање (миосис), тако да се регулише ток светлости који улази у око.

Слаб интензитет освјетљења спољашњег окружења проузрокује ширење отвора ириса и осигурава јасноћу предмета који се разматрају. Ако је ток светлости јако интензиван, отворе рефлексивно сужавају, што смањује светлост улазећи у мрежу и пружа добру оштрину вида. Такође, овај механизам штити мрежну мрежу од штетних ефеката превише јаког светла и опекотина свјетлости.

Многи се питају зашто ученик изгледа црно. То је зато што је то рупа у очима, у којој се пенетрира мала светлост, то јест, тамна је у очима, тако да зеница изгледа црно.

Друга важна функција је могућност филтрирања греда које падају на периферни дио сочива, што омогућава постизање компензације за сферне аберације, односно елиминише се оптички дефект као што је концентрични сјај око објеката.

Ова функција отвора добро је описана у поруци "У мраку су све мачке црне."

Пупиларни рефлекс и његово значење

Пречник зенице, као што је већ поменуто, зависи од осветљења спољашњег окружења и регулисан је пупчаним рефлексом. Постоје 2 врсте реакције на светлост:

  1. равно - када отварање ириса директно реагује на светлост променом његове величине;
  2. пријатељски - друга око када је ученик (на који светлост није важећа) мења пречник у сарадњи са другим оком, који утиче на светло стимуланс.

Предвиђени зенично рефлек реализује кроз два мишића шареница (сфинктера и дилататор), њихови нервна влакна обезбеђују живац покретач ока (кранијалних нерава пар 3). Ограничење се врши парасимпатичког нерва порција и неуротрансмитера ацетилхолина, и ширење рупа настаје дејством симпатичког нерва порција и неуротрансмитера норепинефрин.

Лук пупилног рефлекса (начин на који пролази):

  • Рефлекс почиње са осјетљивим рецепторима ћелијама које перципирају интензитет свјетлосног флукса унутар ока. Они су у централном делу мрежњаче. Процеси ових ћелија доводе до оптичког нерва (2 пара кранијалних живаца).
  • Пут који води до централног дела нервног система (аферентни) је оптички нерв и одговарајуће структуре мозга (визуелни тракт, крст, кровна тела).
  • Центре предвиђени зенично рефлек - а језгро Оцуломотор нерва (ћелијски Иакубовицх-Едингер-Вестпхал), који се налазе у предњем средњег мозга гуме.
  • Екецутиве патх (ефферент) за сфинктера формирана аксона (процеса) описано језгра живац покретач ока и обухвата одвојено беам су усмерени натраг у тело од којих се укључен другом неурона у цилијарни ганглион. Удаљавање од ње и парасимпатикус нервна влакна завршавају у мишићним ћелијама ученик сфинктера (нерватура је секторска, запошљава око 70-80 поједине сегменте).
  • Циљни орган за рефлекс је мишићна влакна ириса, која регулишу пречник отвора.

Ученик може промијенити свој пречник не само на светлост, већ и на друге стимулусе. На пример, ученик се сужава када особа покушава фокусирати поглед на блиске објекте. У овом случају, максимални део светлости пада на централни део мрежњаче, што вам омогућава да добијете најбољу визуелну оштрину. Ако се објекти сматрају далеко, онда се ученик, напротив, повећава. Таква реакција се назива рефлекс ученика за смештај и конвергенцију.

Кршења

Ако повређени, трансплантирана операција, болест или други узроци претрпе барем један део рефлексног лука, могу се посматрати различите патологије ученика.

Мидриасис

Ово је проширење отвора ириса. Мајдриза може бити физиолошка, на примјер, као одговор на радост, бол, страх, сексуално узбуђење и патолошку. Последња слика је примећена у многим патолошким условима и болестима, на примјер:

  • алкохолна и опојна интоксикација;
  • ботулизам;
  • напад глаукома;
  • мигрена;
  • пораз очуломоторног нерва;
  • аспхикиатион.

Администрација одређених лекова такође може да изазове мођазазу, на пример, атропин, тропикамид, мидриацил. И ученик може да се прошири, ау неким случајевима може бити и већи од другог.

Узроци увећаног ученика такође могу бити болести мозга: тумори, мождани удар, анеуризми, цисте, енцефалитис итд.

Такође, познати узрок проширених ученика и њихов недостатак одговора на светлост је смрт (клинички и биолошки).

Ово је сужење ученика. Миосис је такође физиолошки и патолошки. Из уобичајених разлога су:

  • прекомерно осветљење;
  • спавај;
  • Деца старости;
  • далековидост
  • физичка исцрпљеност.

Постоје лекови који узрокују такву слику (пилокарпин, царбацхол).

Миосис може да се јави у поразу рефлекса лука на ученика дилататор, са туморима мозга, менингитис, енцефалитис, мултипле склерозе, епилепсије, тровања дрогом и лекова, као што су морфијум, Хорнер-ов синдром, рожњаче страног тела, дубоку кому.

Анисоцориа

Ово је стање у којем ученици особе различите величине. За неке, ово је појединачно правило. Али, по правилу, анизокорија је последица повреда и болести очију или мозга.

Остале промене

У ученику постоје и друге патолошке промјене:

  • поликорија - ово је више од једног ученика у једном оку, ретки конгенитални дефект;
  • промена у облику - обично последица трауме или хируршке интервенције, понекад такве промјене узрокују одређене болести ока;
  • Амавротска непокретност - комплетно одсуство пупилног рефлекса до директног светла, развија се због амуурозе - слепило.

Направити закључак, вреди напоменути да, упркос минималној величини ученика, обављају веома важне функције у људском тијелу. Поред тога, постоје многи патолошке разлози због којих се ученици повећава или смањује, тако да запажа на или у близини таквог симптома, морате одмах консултовати са својим лекаром да сазна прави узрок повреде.

Ученик ока - шта знамо о томе?

Људске очи имају сложену структуру, има пуно функција. Сложеност његове организације и функционисања предвиђа да имамо прилику да сагледамо слике из којих се састоји "слика" света у окружењу.

Један од најважнијих делова ока је ученик, захваљујући коме се то на много начина дешава.

Функционални део ока

Ученица особе је рупа округлог облика која се налази у централном делу оријенталног ириса. Он има могућност да промени пречник, што доприноси жарковима светлости, које спољно падају на мрежњачу ока. Овим имамо могућност да видимо.

Са учеником видимо само светлост која га удари, а он, рефлектујући, ствара слику објеката које видимо. Заузврат, да би се запазила светлост, ученик је способан, захваљујући својој способности да промени сопствени пречник. То му дозвољава да перципира такву количину, што ће бити довољно за формирање слика, али не превише да би очи биле непријатне. Ови процеси су регулисани сужавањем (са превише осветљеним осветљењем) и ширењем (са димном осветљеношћу) пупчајног отвора.

Пример овога је привремени осећај неугодности, да су очи слеп, када из таме дођемо до места где је светлост. Други пример. Очи се неко време навикну на мрак, а тек онда, када се то деси, поново почињемо да разликујемо објекте, а само ако има бар слабе светлости.

То су карактеристике структуре овог дела визуелног органа, али то није све.

Структура

Директно ученик сложености није другачији. Њена функционалност је услед мишића која га окружују.

Омогућавају ученицима да промене свој пречник и одреде специфичности своје структуре.

  • Спхинцтер. Овај мишић је јединствен. Налази се директно око рупе и одговоран је за његово сужавање. Дебљина овог мишића може бити од 0,07 мм до 0,17 мм. Сфинктер се састоји од влакана која су у три димензије. Ова влакна обично имају исту дебљину;
  • Дилатор. Овај мишић је одговоран за чињеницу да се ученик шири, а то је систем епителних ћелија. Свака од ових ћелија има облик вретена са овалним или округлим језгром. Дилатор је уско повезан са ткивима ириса и самим пупчаним отвором.

Заправо, ови мишићи одређују његову структуру и перформансе својих функција, али постоји и неки фактор који контролише ове процесе, нервни завршници, који сигнализирају да се мора десити мишићна реакција.

Операција

Говорећи о задацима које ученик обавља, потребно је прво рећи о задацима које обављају мишићи.

Ево функција које он сам преузима:

  • Промени пречник пупчастог отвора под утицајем светлости која пада на ретина очију;
  • Промени пречник рупе у зависности од удаљености на којој је неопходно да перципира слику;
  • Реакција на конвергенцију или дивергенцију визуелних осе ока;
  • Реакција на различите врсте иританата, која се манифестује у промени у пречнику пупилног отвора.

Функције додељене ученику врши га на рефлексиван начин, односно реагује на све промене у околностима из којих перцепција може зависити од очију околне реалности.

Поред тога, његова структура је таква да је способна да одговори на стимулусе који нису повезани са визуелном перцепцијом. Због импулса датих нервним завршетком, ученик очију може реаговати и на осећања особе - страх, страх, узбуђење.

По правилу, ове емоције проузрокују дилатацију зенице у очима. Уз смањену ексцитабилност, они су уски.

Звучни сигнали, нелагодност или бол у одређеним органима и системима тела, физички напон - сви ови фактори су способни да активирају пупчарске мишиће очију, чије је објашњење структура ових органа.

Рефлексни лук

Механизам проширења, сужење пупилног отвора има неколико фаза.

Ово је структура рефлексног лука:

  1. Ретина фоторецептор је изложен иритацији светлости.
  2. Сигнал се преноси у мозак (у својој дихотомији). Овај процес обавља оптички нерв. У овој фази завршена је фаза експресног рефлекса, на којој се генерише импулс, кроз који се овај важан део очима сужава.
  3. Импулс се преноси на сфинктер, улазећи у нервне завршнице.
  4. Кроз сфинктер ученик се сужава.

Све ове везе рефлексног лука се изводе у трајању од 0,7-0,8 секунди од тренутка када светлосни зраци стигну до ретине пре него што зеница директно сисне.

Што се тиче процеса његовог ширења, импулс долази од кичменог центра, након чега пролази кроз симпатетичку јединицу, посебно кроз горњи део цервикса.

Постоје рефлекси ока из два главна дела:

  • Осетљив начин. То укључује пренос информација (иритација) у центар нерва из рецептора;
  • Моторни пут. Ово је други део рефлекса, који подразумијева одговор - одговор на иритацију из центра нерва, преносе се на пупчано отварање.

Када испитује реакцију ока на светлост, она се шаље директно у видни орган.

У овом случају разликују се следеће врсте реакција:

  • Директна реакција, која се процењује посматрањем очију на које се усмерава светлост;
  • Пријатељска реакција, која се процењује усмјеравањем светлости у једно око и посматрање друге.

Са правцем светлости у једном оку, њена ученица се сужава све снажније, а друга мање.

Постоје и реакције овог дела ока на друге факторе који подразумевају промену њеног пречника:

  • Конвергенција. Подразумева се јачање тона очних мишића приликом претварања органа вида у нос;
  • Смештај. Овим изразом подразумева се промена у мишићном тону са алтернативним преводом погледа од блиских објеката до удаљених.

Кршење функција

Огроман број болести може пореметити активност овог дела ока.

Сумња се да су одређене болести присутне на следећим основама:

  • Различити пречници рупа у очима под нормалним околностима, без посебних ефеката на било какве стимулусе, препарате;
  • Промена у облику ученика;
  • Одсуство карактеристичних промена у пречнику рупа када су погођени факторима који их обично узрокују;
  • Синдром "Скакање у очи." Разуме се као алтернативно повећање пречника пупчаних отвора у нормалној реакцији на светлост;
  • Присуство жућкасти светлости у пупковим отворем.

Методе дијагнозе укључују:

  • Спољно испитивање офталмолога, које ће помоћи да приметимо промене у структури најважнијег дела очију, а они, пак, могу указивати на било какве болести;
  • Упоређивање величине пупчаних рупа;
  • Провера пријатељског и директног одговора на ефекте светлости;
  • Проверите реакцију на конвергенцију и смештај.

Постоје додатне дијагностичке методе, чији избор се врши у зависности од конкретног случаја. Ово важи и за методе лечења ако се открију било које болести пупчаних очних очију.

Треба запамтити да је ученик најважнији део ока, на коме зависи оштрина вида и стога мора бити заштићена од различитих врста болести, а ако се појаве, третирати их на време.

Ученик

Ученица је округла рупа која се налази у средини ириса. Њена карактеристика је могућност промене његовог пречника, тако да зеница може регулисати ток свјетлосних зрака који иду у око, а затим пада на мрежњачу.

Промена у пречнику зенице постиже се радом мишића: сфинктер, чије напетост доводи до затезања, а дилатор шири зенице, како би контролисао степен освјетљења мрежњаче.

Рад овог система је изграђена на принципу камере отвора, који је под јаким светлом и јаком светлу је смањена у пречнику, одсецање ослепљујућој светлосне зраке, чиме се формира јаснију слику. У случају недовољног осветљења, напротив, потребно је проширење дијафрагме. Заправо, ова функција зенице назива се дијафрагматицним, обезбедјеним пупилним рефлексом. Овај рефлекс се јавља као реакција на промене у ретиналне излагања светлости, шипки и конусе, које преносе информације нервних центара: у центру парасимпатички аутономног нервног система - од сфинктера зенице и симпатичког центра - од дилататор. Због тога се величина зенице регулише несвесно, што зависи од степена осветљења.

Пупиларни рефлекс

Сваки рефлек има два стазе: сензор који шаље информацију о било изложености нервних центара и моторним обезбеђује пренос импулса од нервних центара директно у ткива, који формира одређену реакцију као одговор према једном специфичном стимуланс.

На пример, осветљавање ока с лампом узрокује да зенице уски у освјетљеном оку, у пару око, ученик се сужава, мада у мањој мјери. Смањење зенице у пречнику обезбеђује да је приступ заслепљујуће светлости оком ограничен, што значи да визија постаје квалитетнија.

Реакција ученика на светлост је директна, када је директно испитивано око осветљено или пријатељско, оно које се посматра у очима пара без осветљења. Пријатељска реакција ученика на светлост објашњава се делимичним укрштањем нервних влакана са пупилним рефлексом у пределу киазма.

Промена у ученицима, поред реакција на светлост, може се посматрати на приближавање - напона унутрашње Раван мишића у телу, или смештаја - напетост цилијарног мишића, што се дешава када промените фокус када се посматра из објекта, који се налази у даљини, на крају. Ово двоје предвиђени зенично рефлекс настати проприоцептори напона одговарајући мишић који обезбеђује влакна које су погодне за очне јабучице уз Оцуломотор нерва.

Страх, бол, снажно емоционално узбуђење, такође могу проузроковати промену у пречнику ученика - њихово ширење. Иритација тригеминалног нерва и смањена ексцитабилност, напротив, изазива сужење ученика. Експанзија и контракција ученика такође могу настати услед употребе лекова који утичу на рецепторе мишића у очима.

Дијагноза патологије пупилног рефлекса

• Обавезно спољно испитивање величине и симетрије ученика оба ока.

• Процена одговора ученика на светлост (директне и пријатељске реакције).

• Процена одговора ученика на конвергенцију, смјештај.

Одлични знаци поремећаја пупилног рефлекса

• Поремећаји у облику зенице.

Апсолутни апертивни пупчани дефект (амаверли пупил).

• Хипус - пароксизмалне промене у величини зенице, која траје неколико секунди.

• Синдроми Аргилл-Робертсон и Хорнер.

• "Зенице за скакање" - наизменична дилатација ученика оба ока, са нормалном реакцијом на светлост.

Ученик ока и његово кршење

Људски поглед је веома сложен и свестран механизам, гдје ученик има посебну функцију. Уосталом, ова рупа је одговорна за исправну Иллуминабилити ткива мрежњаче и замени њен пречник обезбеђује регулацију светлосног интензитета зрака који падају на самом мрежњачи. Одговарајуће за таква својства су пар мишићних група. Спхинцтер у тренутку посебног стреса учини уже уже, а дилаторна група, када се уговара, проширује такву зону. Треба напоменути да се зеница налази у средини ириса ока.

Структура ученика

Структура овог невероватног компоненте визуелног система нема великих потешкоћа, јер је ученик је обична рупа, која се налази у центру зенице очне јабучице међу ткива.

Посебно треба нагласити функције тих мишића које су веома близу, помажу таквом отварању да изврше главни задатак и тиме регулишу ток ретинске светлости. Невероватан мишић који ради на промени отварања зенице назива се сфинктером и налази се дуж периметра ириса. Дебљина може варирати од 0.07-0.17 милиметара, а пречник има опсег од 0.6 до 1.2 мил.

Овај мишић има у себи најтраженији плексус влакана, који се налазе у три димензије. Ученик, као и обично, исти кроз своју дебљину. Дилатор или мишић, који је одговоран за потпуно проширење отвора у ученику, је систем посебних епителних ћелија.

Сигурно, свака особа је бар једном поставила питање колико ученик одраслог човјека тежи. Треба напоменути да сама зеница као отвор у средини ириса не узима ништа. Али људско око има тежину од око 8 грама, објектив - 200 милиграма.

Свака ћелија очију у својој форми може снажно подсећати на вретено са једним дијелом у облику круга или овалног дијела. Ово мишићно ткиво је уско повезано са учеником и ирисом. Заправо, овај елемент има два главна слоја: напред и назад.

Функције и сврха

Главна функција ученика особе је да регулише ниво осветљења. Принцип рада оваквог механизма је сличан принципу дијафрагме у активностима техничара-фотографа.

Када је светло претјерано светло, дијафрагма остварује своју компресију и смањује јачину и осветљеност светлости, чиме даје врло високу јасноћу одређеној слици. Када, међутим, интензитет светлости постаје премала да би се јасно проучила слика, дијафрагма се шири и поново спашава стање ствари.

Пружање оваквог јединственог механизма директно зависи од рефлекса ученика. Овај рефлекс се формира дејством силе светлости флукса на оку фоторецепторима - шипке и купа, који се налазе на мрежњачи, и будући пренос нервних сигнала у различитим деловима мозга који се ослобађа одређене сигнале ученика мишића.

Болести и поремећаји

Постоји огромна листа болести у телу која могу ометати уобичајени рад ученика. Треба рећи да нису сви они директно повезани са активношћу апарата визуелног система. На пример, промена у пречнику зенице може се закључити о различитим обољењима штитасте жлезде. Сличне промене у облику зенице могу рећи о пушачу или особи која зависи од дрога.

Промене у боји одељења ученика понекад говоре о формирању катаракте и нагле промене притиска може да изазове исти нагли сужавање ове компоненте људског визуелног система. Симптоми одређених болести могу бити процеси попут анизокорије или промене у нормалном облику ученика у норми. Такође пружите прилику за размишљање ученика који скоче, - постају већ ужи, а затим и шири без икаквих објективних разлога.

Дијагноза

У почетку, визуелни преглед се треба изводити помоћу процјене величине ученика, као и њихове симетрије.

Следећа фаза дијагнозе је процена координисаних реакција две рупе у ирис до одређеног флукса светлости. Такође је важно провјерити учеников одговор на стрес и опуштање других мишића, као и проучавање како се ученик сужава и расте. У случају значајног оштећења вида, може се користити посебан преглед, који се зове папилометрија.

Третман кршења

Чак и идентификовање било какве симптоме болести, знајући офталмолог није усудио да одмах именује поуздане третман без идентификације узрока који су довели до повреде. На пример, промена пречника може бити карактеристична карактеристика великог броја болести. Обично, код одрасле особе, ученица је, као и обично, у стању средњег ширења и налази се директно у средини ириса очију.

Јер понекад је боље направити додатне опсервације и додатне студије ученика, који обављају најважнију функцију људског ока. Тек након утврђивања узрока који је изазвао такву патологију, лекар може да одреди пацијенту одговарајући третман како би се норма вратила у функционисање функција читавог визуелног система.

Треба запамтити да је ученик веома важна компонента целог визуелног апарата. Не могу се ни на који начин занемарити. Ученик треба заштитити. Понекад, од посете лекару ока, који се спроводи на време, не може утицати само на визуелни систем, већ и на здравље уопште.

Ученик

Зеница је округли облик отвор који заузима централни положај у ирису ока.

Због чињенице да је у могућности да промени свој пречник на мрежњачу очију, постоји строго дефинисана количина свјетлосних зрака. Уз помоћ различитих мишића постиже се сужавање зенице (са превише светлом) и његово ширење (у случају недовољног осветљења).

Функције ученика

Главни задатак овог елемента визуелног апарата је регулисање количине светлости која улази у мрежу. Ово је веома важно, пошто је распрострањеност осветљења од облачног јесенског дана у шуми до сунца на сњежном пољу веома велика. Рад ученика је упоредив са отвором фотоапарата. У мраку, зеница се шири и појављује се више зрацења на мрежњачи, што омогућава бољи вид.

Када је светлост превише светла, зеница се сужава, а то минимизира ризик од заслепљивања, а такође повећава јасност слике. Ови ефекти се постижу због пупилног рефлекса.

Структура ученика

Где је ученик

Ученица је само рупа, тако да његова структура нема много сложености. Посебну пажњу треба посветити мишићима који регулишу његов пречник.

Спхинцтер - мишић одговоран за сужавање зенице, налази се у екстремној зони ириса у кругу. Дебљина је 0,07 мм, а ширина је од 0,7 до 1,3 мм. У сваком случају, мишић има исту дебљину и састоји се од преплетања у три димензије мишићних влакана. Само на пупилној маргини налазе се у циркулацијама.

Између појединачних снопова сфинктера налазе се слојеви везивног ткива са посудама. Цијели мишић је подијељен на сегменте, њихов број достиже 80, а крај њих се приближава сваком од њих. Такође, овај мишић се назива кружним. Контролише га парасимпатички нервни систем.

Дилатор - мишић одговоран за дилатацију ученика. Састоји се од скупа ћелија епителне форме. Карактерише их обликом вретена, имају протоплазму са пигментима, овалним језгром и контактним фибрилима. Они пролазе дуж полупречника и међусобно преплетају. Тако се разликују два слоја: ћелијска и фибриларна. Они немају јасну границу, а фибрили улазе у ћелијски слој, пропуштајући ћелијска тела. У пупилној половини, за разлику од цилиара, дилатор има мању дебљину. Друго име за мишић је радијално, контролише га симпатички НА.

Пупиларни рефлекс

Рефлексни лук има четири компоненте:

  • почетак су фотоосетљиве ћелије мрежњаче, које перципирају оптичку стимулацију;
  • нервни импулс се преноси кроз оптички нерв у мозак (антериорна дијалемија). У овој фази, завршни сегмент рефлекса завршава;
  • ако је сигнал из фоторецептору сведочио осветљења висак, након третмана у предњој церебралне цоллицулус, импулс о ученичком сужења је прекривен цилијама чвор почиње аферентна део рефлексни лук;
  • Као резултат, сигнал стиже до нервних завршетка сфинктера - мишића, чија контракција доводи до сужења ученика.

Целокупни рефлексни лук траје око 0,8 секунди.

Дилатација ученика је мало другачија. Ове реакције су много спорије од реакције сужавања. Дилација зенице може се десити услед смањења тона сфинктера, а такође и због активне контракције пупчане дилатације ученика. У првом случају, ово је пасивна реакција, посматрана након оштрог сужења ученика. У другом случају, центар нерва који прима светлосне сигнале из мрежњаче локализован је у бочним роговима сегмента Ц8-Тхи кичмене мождине. Кроз горњу симпатичну ганглију нервни импулс иде у дилататор. Пупиларни рефлекс у човеку може бити, било директно - уз директно осветљење ока, и пријатељски - примећено је у неосветљеном оку, уз осветљење пар ока.

Ученик

Шта је ученик?

Ученица је округла рупа у средини ириса ока. Због своје способности да промени свој пречник, ученик регулише ток свјетлосних зрака који иду у очи и пада на мрежницу. Захваљујући раду мишића ученика: сфинктер, који напон доводи до сужења ученика дилататор, а резултат у смањењу експанзију, контролише степен мрежњаче осветљења.

Принцип рада овог личи на отвор камера: на јаком светлу и јаке светлости, пречник отвора бленде се смањује, због чега постоји јасна слика због одсецања ослепљујућој зраке светлости. У случају недовољног освјетљења, напротив, потребно је проширење дијафрагме. Заиста, ова ученичка функција се зове дијафрагматична. Ова функција је обезбеђена пупилним рефлексом.

Рефлекс се јавља када мрежњачи осветљење, наиме, шипке и чепићи, информације пренос даље према нервних центара: центар парасимпатичког дела аутономног нервног система са сфинктера зенице и симпатичком подели дилататор. Према томе, регулација величине зенице се одвија несвесно, у зависности од степена спољашњег осветљења.

Како је организован пупилни рефлекс?

Сваки рефлекс постоје два начина: први - осетљиви, да се информације о одређеном утицају се преносе на нервних центара, а други - мотор који преноси импулсе од нервних центара до ткива, тако да постоји извесна реакција као одговор на утицај.

Када се осветли, ученик се испразни у испитиваном оку, као иу пару, али у мањој мери. Констрикција зенице осигурава ограничење заслепљујуће светлости која улази у око, што значи бољи вид.

Реакција ученика на светлост може бити директна, ако је око директно освијетљеног или пријатељски, што се посматра у очима пара без осветљења. Пријатељски одговор ученика на светлост објашњава делимични пресек нервних влакана пупилног рефлекса у пределу кијасме.

Осим реакција на светлост такође може мењати у вредности од ученика на конвергенције, односно унутрашњег напона директне очне мишиће, или смештај, односно напон цилијарног мишића, која се опажа када се мења фиксације тачку са много објеката на крају. Оба ова предвиђени зенично рефлекса да се догоди при напону одговара тзв проприоцептори мишића, и коначно пружају влакана долазе у очне јабучице са Оцуломотор нерва.

Снажно емоционално узбуђење, страх, бол такође узрокују промјену величине ученика - њихово ширење. Сужење зеница се посматра иритацијом тригеминалног нерва, смањеном ексцитабилношћу. Сужење и проширење ученика такође су последица употребе лекова који директно утичу на рецепторе мишића ученика.

Google+ Linkedin Pinterest